VARIEDADES LINGÜÍSTICAS DIASTRÁCTICAS

LENGUA Y LITERATURA

PLAN DE CONTINGENCIA

1.     DATOS INFORMATIVOS

CURSO:  Segundo

DOCENTE:  Lic. Rosa Novillo

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

PARALELO:  BGU  "A"  “B”  TEC.

HORAS SEMANALES: 5h

2.     OBJETIVOS:

                 Cumplir con la planificación establecida para la unidad correspondiente.

3.     PLANIFICACIÓN

Semana 5 (13 al 17 de abril /2020)
Días	Asignaturas	Actividades	Tareas
Miércoles  y Viernes.	Lengua y literatura	Texto de SEGUNDO AÑO  Tema: Variedades lingüísticas diastráticas o sociales. Se debe a la relación que se establece entre la lengua que utilizamos y el medio cultural y social en el que la empleamos.  • Contestamos las siguientes preguntas: ¿qué son las variantes lingüísticas diastráticas? ¿Qué otro nombre recibe las variantes diastráticas?  ¿De qué formas se manifiesta el lenguaje vulgar en la lengua?  • Elaboramos cinco ejemplos de variedades lingüísticas diastráticas teniendo en cuenta los siguientes factores: edad, hábitat, profesión y nivel sociocultural. • Elaboramos dos párrafos: uno donde se evidencie el nivel popular o coloquial de la lengua y otro el nivel culto o estándar. • Construimos un mapa mental de las variedades lingüísticas diastráticas. Tema: El Modernismo ecuatoriano: Generación Decapitada ● Leamos atentamente el siguiente poema:  Never more  Ernesto Noboa y Caamaño Never more Mírame bien: "Soy lo que pudo ser", también me llaman: "nunca más", Demasiado tarde". Adiós. Mírame bien: "Soy lo que pudo ser",  también me llaman: "nunca más",  Demasiado tarde". Adiós. Pudo ser... ¡y no fue! Tú la elegida  Fuiste para ser sol de mi camino, ¡pero un oculto, despiadado sino, sólo un instante te acercó a mi vida! Pudo ser y no fue. La presentida  por mi eterna inquietud de peregrino de amor,fuiste en la noche del Destino  como una vaga irradiación perdida… En medio de la sombra y la distancia,  reconoció tu espiritual fragancia  mi corazón, pero tembló cobarde… Y sólo un punto —como dos espadas—  se cruzaron no más nuestras miradas  para decirse: “Demasiado tarde”.  ● Realicemos una lluvia de idea en el cuaderno de Lengua y Literatura sobre el poema anterior. Tomemos en consideración las siguientes ideas:  ¿cuál es el tono del poema? ¿Cuáles figuras literarias utiliza el poeta?  ¿Qué intenta transmitir el poeta?  ● Leamos y resolvamos las actividades de las páginas 138 y 143 del texto del estudiante de 2do de bachillerato.  ● Para complementar la experiencia estética escuchemos el poema El alma en los labios musicalizado por Julio Jaramillo: https://www.youtube.com/watch?v=hBoo0yJ5 _vE	Lea las págs.. 136 y 137 Desarrolla la actividad de la página 137 del texto escolar. Lee el siguiente poema modernista y realiza las siguientes planteadas:  • Identifica al menos tres figuras literarias. • Encuentra al menos tres rasgos modernistas. Madre Locura  Arturo Borja ¡Madre Locura! Quiero ponerme tus caretas. Quiero en tus cascabeles beber la incoherencia, y al son de las sonajas y de las panderetas  frivolizar la vida con divina inconsciencia.  ¡Madre Locura! Dame la sardónica gracia  de las peroraciones y las palabras rotas.  Tus hijos pertenecen a la  alta aristocracia  de la risa que llora, danzando alegres jotas.  Sólo amargura traje del país de Cíteres… Sé que la vida es dura, y sé que los placeres son libélulas vanas, son bostezos, son tedio…  Y por esto, Locura, yo anhelo tu remedio, que disipa tristezas, borra melancolías,  y puebla los espíritus de olvido y alegrías…

4.    RECOMENDACIONES:

        Por favor enviar las tareas realizadas.  

        Recuerda guardar las tareas, pues serán revisadas y calificadas por su docente.

Realizado por:

Lic. Rosa Novillo

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